一组研究人员表示，经常在电子设备上阅读的人可能很难理解科学概念。他们认为，这一发现以及研究中的其他发现也可以提供有关阅读科学文本与随意阅读有何不同的见解。

心理学教授，心理学系副主任李平说，在一项研究中，一群经常使用电子设备的成年人读者在阅读了几篇科学文章后，在阅读理解测试上的成功率明显低于那些使用电子设备的成年人。宾夕法尼亚州立大学网络科学学院。

“参加者每天报告使用电子设备的时间越多(例如，在iPhone上阅读文本，看电视，玩网络游戏，发短信或阅读电子书)，他们尝试理解科学文本的能力就越差”，李说。“电子设备有很多积极的用途，我是数字学习的拥护者，但是当涉及到通过阅读来理解科学概念时，我们认为这没有帮助。”

李说，人们在电子设备上阅读的方式可能会鼓励他们仅从材料中拾取点点滴滴的信息，而对科学信息的理解需要一种更全面的阅读方式，即读者以关系和结构化的方式整合信息。

李说：“这是一种猜测，因为到目前为止，这只是一种关联。例如，当您在智能手机上书写文本时，您使用的句子非常简短，缩写太多，因此是零散的。”“当您阅读这样的文本时，您会在各处获得一些信息，而并非总是尝试连接材料。我认为这可能是主要的区别，当您阅读说明性科学文本时，您需要连接和整合信息。”

研究人员说，阅读科学文章也不同于阅读叙述，他们的发现发表在《阅读与写作》杂志上。

李说：“在许多方面，阅读科学课文与阅读故事是不同的。”“在一个故事中，假设您正在阅读“哈利·波特”，有角色，有情节，有不断发展的故事情节。这就是我们对此感兴趣的原因。您可以很容易地沉迷于叙述中，但是在阅读科学文章时，您正在尝试理解新的或不熟悉的概念以及它们之间的关系-这是一个非常不同的过程。”

曾与教育心理学博士生杰克·福尔默(Jake Follmer)合作过的李说，这项研究可以帮助需要阅读科学文章的学生，以及希望使他们的信息更容易获得和阅读的科学家。方新义，心理学博士后;Roy B. Clariana，教育教授;宾夕法尼亚州立大学的教育心理学教授Bonnie JF Meyer。

李说，在未来的研究中，研究人员将使用大脑成像工具来确定在阅读科学文章时大脑的哪些区域处于活动状态，以及脱离这些区域是否意味着无法理解。

研究人员通过Amazon Mechanical Turk招募了403名参与者，以阅读八篇不同的科学文章，这些文章与在一本科学教科书中发现的文章类似，其中涵盖了诸如电路，置换，GPS，火星和超级油轮等主题。参与者按自己的步调阅读文章，每篇文章约300字，或30句话，一句话一句。